本文摘要：第一节 实验对生物举行分类教学设计 【教学目的】一、知识目的1、说出生物分类的依据。

第一节 实验对生物举行分类教学设计 【教学目的】一、知识目的1、说出生物分类的依据。2、实验对植物和动物、真菌举行分类。

3、枚举生物的主要类群。二、能力目的1．通太过类运动，造就学生的视察、思考、比力、分析判断能力以及发散思维能力。2．通过探究生物分类方法、分类运动，造就学生严谨的学习态度息争决实际问题的能力。3．实验凭据一定的特征对植物和动物举行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生活中，掌握分类技术。

三、情感目的1．通过“实验对生物举行分类”的运动，使学生进一步相识生物的多样性，增强掩护生物的多样性、掩护情况的意识，引发同学们掩护大自然、珍爱生命的情怀。2．科学学习方法的渗透。【重点难点】实验对植物和动物、真菌举行分类。

【教学准备】1.教师准备（1）准备A4纸，每小组共2张分类的生物名单，2张未分类的生物名单（用完后生存可以循环使用）（2）玉米种子、向日葵种子、松球、水绵、苔藓、肾蕨。（3）分类卡片，包罗种种各样的植物，动物的分类依据，并贴上磁条，有利于学生到黑板上完成各项任务。（4）教学课件：多媒体课件。

2.学生准备： 1.学生在家长陪同的前提下去野外搜集标本，包罗藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物，作为本节课的教学资源。【自学案】 1.生物学家在对植物举行分类时，要仔细视察植物的 、 、 、 、 和 的形态结构，从而确定它们的。

在被子植物中　 　、　 　　和　　　　往往作为分类的重要要依据。2.凭据植物是否能发生种子，可以将他们分成两大类，能发生种子的植物为 植物，另外一类是靠孢子来举行繁殖,称为 植物，后者又包罗 植物， 植物和 植物。

藻类植物没有 、 、 的分化，苔藓植物有 和 ，但根为假根，蕨类植物有真正的 、 、。3.在植物发生的种子中，一类是有果皮包被的，发生这类种子的植物是 植物；另一类没有果皮包被，这类植物是 植物。4.在被子植物中一种叶脉是网状叶脉，胚有两片子叶，称为 植物，另一种叶脉是 ，胚有一片子叶，称为 植物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.动物的分类除了要比力 ，往往还要比力动物的。6.细菌和真菌的分类也要凭据他们的　　　　来举行。

例如凭据差别真菌的形态结构特征可以将真菌分为　　 　　、　 　　等类群。设计意图：主要是让学生凭据老师提供的自学案，在课前学生针对自己的情况对本节课要学习的知识有一个大致的相识，因为植物相关的知识是七年级上学期的内容，学生已经有所遗忘，所以在自学案里会让学生重新去温习这些知识。更好的完成本节课的任务。

【探究案】 一、创设情景 设计小游戏 导入新课 教师运动：https://www.shimengyuan.com/nianji/856.html 1.导入：适才大家听到的歌曲的名字叫什么？今天我们就来做一个关于眼晴的小游戏：“谁有一双火眼金睛？” 2.教师说明游戏规则；请两位同学划分对照两份质料，找出老师说出动物的代码，越快也好。3.其他每个同学桌子上划分也有一张生物分类的表格，是倒放在桌子上的，游戏开始就可以打开，（4人小组里有两张未分类的表格，两张分类的表格）https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/568.html 设计意图：让学生明确，对生物分类还是不分类差异很是大，人类要从事科学研究生发生活应用必须要对200多万生物举行分类，在课堂的开始学生就深刻的认识到了分类的重要性。

过渡：这个卡片上仅仅只有48种，找起来就比力贫苦了，而我们地球上已知的生物种类就到达了200多万种，科学家对这些生物举行了分类，以便于更好的举行科学研究，今天我们就来模拟科学家分类的方法，实验对生物举行分类。让好来做一个分类学家吧。首先我们请大家看这些绿色植物 任务一：实验对植物举行分类 教师运动：先容教师准备和学生野外采到的植物并提出问题。1、这个烧杯（水绵）里绿色的植物是什么？它有根茎叶的分化吗？ 2、大家看我这个造就皿中的是什么？苔藓植物长得十分的矮小，为什么十分矮小？ 3、认识这个吗？在肾蕨的叶反面有一些黄色的突起，叫什么？它的地上部门是茎还是叶？有输导组织吗？矮小吗？ 4、我手里拿着什么？它结了硕硕的果实，对吗？差池，松球不是果实，松树是裸子植物 5. 这个叫仙客来，可以着花效果，是被子植物。

它的叶脉是网状叶脉所以属于双子叶植物。6.每个小组的桌子上有六类植物，请同学们视察并完成植物的分类。设计意图：学生从野外收罗的植物和老师准备的植物入手，通过教师提出的种种问题启发思考，认真视察六种植物，依据老师提供的分类依据，对现有的植物举行分类。

整个历程教师将枯燥无味的分类课，酿成了详细、生动的实验课。过渡：同学们已经开端将六种植物全部门类了，我们来看看大家的结果吧。

教师运动：引导学生到讲台领取六种植物的文字卡片，举行现场展示各组的分类效果。师：我手上有卡片，请你根据黑板的分类依据，先把这六种植物分成两类。

生：上来将卡片粘在相应的位置，水绵、葫芦藓、肾蕨归于无种子；油松、向日葵、玉米属于有种子的一类。师：下面能不能肯定有无果皮，有无茎叶继续分类 生：上来将卡片粘在相应的位置，水绵无茎叶、葫芦藓、肾蕨有茎叶；油松无果皮、向日葵、玉米属于有果皮的一类。师：接下来还可以继续分，哪位同学试试？ 生：上来分后玉米是两片子叶，向日葵是1片子叶。

师：你们发现这样是对的吗？谁来纠正一下？ 生：向日葵是两片子叶，玉米才是一片子叶。师：对，大家再视察一下玉米和向日葵，到底几片子叶？ 生：学生马上举行视察，并得出正确的结论。

设计意图：通过小组同学，上讲台将这六类植物依次离开，并要求说明分类的原因，在学生的解说历程中，本节课重点也就解决了。如果学生泛起问题，让学生继续视察植物标本，弄清楚问题泛起的原因，真正掌握分类的方法。教师运动：出示讨论1和2 . 通过填写上面图表，你认为植物分类时要依据哪些特征？被子植物分类的重要依据是什么？ 师：我们对植物举行了分类，我们的依据是什么？ 师：那么为什么被子植物重要的依据是花果实种子？ 师：出示一盆已经萎蔫了的鉴赏向日葵，捂住鉴赏向日葵的花，让学生猜一猜这是什么植物？学生经由认真的视察也无法认出，最后教师的手拿开，学生迅速的说出该植物的名称，被子植物以花、果实、种子作为分类依据的重要原因学生名顿开。

设计意图：通过猜一猜这个环节充实调动学生的好奇心，调治课堂气氛，让难点不攻自破。　　 教师运动：出示讨论题3、4 讨论3.你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简朴到庞大）排列？ 讨论4视察以上表解，你认为玉米、向日葵和油松哪两者的亲缘关系关系比力近？ 师：适才我们举行了分类，那么这六种植物划分是什么类群？ 生：依次说出被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物。师：你能不能给我将这些植物从简朴到庞大给我排一下序？ 生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

师：那么油松、向日葵、玉米哪两种亲缘关系比力近？ 生：向日葵和油松 师：为什么哪？ 生：配合特征多，所以亲缘关系近。设计意图：新课标将详细内容尺度定为“实验凭据一定的特征对生物举行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。所以我们通过视察六种植物的形态结构方面的特征为实验对植物分类做铺垫，然后给学生搭了一个桥，将分类的依据出示给学生，让学生凭据已经有的分类依据来实验举行分类，，再借助4个讨论题，让学生总结归纳植物分类的依据。过渡：实际上动物的分类比力庞大，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据，凭据我适才对植物举行分类的履历，我们实验对动物举行分类。

任务二： 实验对动物举行分类 教师运动：教师出示10种动物首先把他们先分成2类，但不出示分类依据，由学生凭据老师的分类效果，选择分类的依据。教师指导学生认真阅读课本P98图片，思考讨论完成下面的分类图 设计意图：在本环节中主要是让学生学会凭据教师的分类来选择分类依据，让学生明确分类依据在分类中的重要性。教师运动：在每个学生桌子上都有课前发放的一张动物分类依据磁卡片，要求每一个学生必须准确无误的将每一个分类依据自主的粘到黑板板书相应的位置，如果发生错误，就不能回到自己位置，直到自己找堕落误，或者在其他同学的资助下完成自己的任务方可回位。

设计意图：1.在本环节中到达了本节课的一个精彩的热潮，学生在完成自己的任务同时，可以资助其他同学，不仅学会了选择分类依据，更认识到了团队的精神，增加了同学们之间的情感。2、通过小组讨论互助，发现问题息争决问题的能力，掌握分类技术。

用激励性的语言提高学生到场的努力性，制造课堂气氛，并勉励学生斗胆实验。教师运动：出示讨论题 讨论题1:你在对上述动物举行分类时 ，思量了动物的哪些特征？（即分类依据） 讨论题2:请你对上述动物的所属类群按从简朴到庞大的顺序排列。

过渡：我们完成了动物分类的任务，那么我们还对哪一种生物没有举行分类啊？下面我们现在自主探究一下真菌的分类 任务三、实验对真菌举行分类 教师运动：引导学生自主完成学案表格，小组讨论互助完成 过渡：我们学习了生物的分类，依据是形态结构、生理功效。那么生活中我们用没用到分类的方法哪？：超市的商品都是排列整齐，分类清楚，找商品特别容易找；图书馆的图书分类，字典分类；今天给你们分外部署一个任务，把自己的书包的书天职类一下，提高学习效率。

下面通过学案达标检测检测一下，看同学们的掌握情况。【检测案】1、（ ）是研究生物的一种基本方法A、生物分类 B、将生物分成差别品级C、将生物分成动物和植物 D、相识生物的多样性2、被子植物分类的主要依据是（ ）A、根、茎、叶 B、根、茎、叶和果实C、花、果实和种子 D、叶、果实和种子3、视察下列图形，阴影部门表现四种植物的配合特征，这一特征是（　　）A．有种子B．种子有果皮包被C．种子无果皮包被D．叶形为针形叶4、如图是某同学建设的生物分类图，其中①～④各代表一种生物，下列各组生物中不能用该图来分类的是（　　）A．①香菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵B．①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻C．①蘑菇、②油松、③肾蕨、④海带D．①银耳、②侧柏、③墙藓、④紫菜5、下列动物根据从低等到高等的顺序排列，正确的是（ ）①鳄鱼 ②蜘蛛 ③蚯蚓 ④青蛙A．①②③④ B．②①③④ C．③②④① D．④③②①6、我们的生活离不开植物，我们都直接或者间接以植物为生，你认识它们吗？你能区分它们吗？据下图回覆问题。（1）在以上植物中，用种子繁殖的植物是______（用字母表现）， A和E的差别是________。

(2)可以用孢子繁殖子女的植物是_________；其中可以作检测空气质量指示的植物是_________，在餐桌上经常泛起的植物是_________。（用字母表现）(3)你能把以上的植物所属的类群按从简朴到庞大的顺序排列吗？（用文字和箭头）_____ ____。

　　　(4)被子植物举行分类的时候，_________、_________和_________是分类的重要依据 设计意图：考察学生的掌握情况并举行牢固性训练。【板书设计】。